上一次给大家强力推荐了国家地理杂志出版的Reading Explorer这套书，那么到底应该如何正确使用呢？我们如果想将Wonders教材与RE相结合，又该如何做呢？今天，我们就来一起探讨一下RE使用方法。

RE的每个单元中都会有两个大部分，一是词汇，二是阅读理解技巧，作为老师，我个人倾向于先单词后阅读的教授方法。先让孩子理解词汇含义，再进行大量的文字输入，会让孩子在阅读时不那么害怕生词，会读得更有自信。积累词汇含义并不是简单的查字典做标注，相反，我们有很多有趣的方法能够帮助孩子进行词汇理解和记忆，比如说词汇游戏和读故事猜词义等等。在词汇游戏环节，我们可以通过各种各样有趣的活动来训练孩子们的词汇发音，在读故事猜词义环节，建议使用非常简单的，包含重点生词的自编小故事来让孩子通过情节理解词汇，这里需要注意一点，词汇重在理解和使用，而不是逐字翻译成中文。在对词汇含义有了初步理解之后，可以着手完成RE中的Vocabulary Practice这部分，对词汇进行巩固，并且将孩子带入到即将开始的原文阅读主题当中。通过以上两个步骤，我们就可以开始涉及到稍微有些难度的RE原文阅读了。

在刚刚开始原文阅读时，不建议直接让孩子读完全篇，最好是将具有重点词汇的句子摘出来，再经过对原文的概括和改写，给孩子呈现出原文故事的简单版，我们称之为Version 1，这个时候，孩子对之前所学的词汇又是一次复习，也能够根据已知词汇自行概括出文章的main idea，即使使用简单的英文词汇和句子来进行概括，也是可以接受的。这样，通过词汇和初级阅读，孩子已经完全理解了文章大意，并不需要我们做过多的main idea的特殊训练。

接下来，教师或家长可以根据Version 1中出现的一些信息进行扩展性提问，目的是引出更多的细节点，提问结束之后，将孩子的回答加入到Version 1 当中，创造出属于孩子自己的Version 2，这个时候，我们将提前根据RE中的故事原文概括总结好的原版Version 2拿出来，将两者进行对比，孩子自然而然会对原版Version 2 产生兴趣，自行对比自己的故事与原版故事的不同细节点，当孩子们发现不同点并且对这些不同点进行提问的时候，我们鼓励孩子自己将问写下来，然后最后给出完整的原版文章，也就是Version 3，这样一来，很多关于detail的问题就迎刃而解了。这个时候再去完成文章之后的阅读理解选择题和阅读技巧训练题，相信对孩子们而言会更加轻松有趣一些，正确率也会更高。

每个单元都会有两篇阅读文章，虽然两篇文章的训练题型和构造是一模一样的，但是个人建议将第二篇文章作为Paired Reading，让孩子们结成阅读小分队，自主阅读，共同学习，互相帮助，复习相关的阅读技巧。最后的视频题，家长/老师和孩子们可以共同完成，看图说话、预测内容、头脑风暴都是观看视频题前后可以进行的有趣的活动。每个单元最后的Critical Thinking的题目都是非常有意义的讨论主题和知识性扩展任务，可以让孩子们自行查阅网络资料、书籍资料等等，然后使用小组内共同制作主题海报并作presentation的方法，刺激孩子主动探索、积极思考、团队合作。

说到Wonders和RE的配合，有几种不同的方式，一是主题相关，而是技巧相关。Wonders每个单元也都会有一个单元主题，在完成一整个单元之后，我会使用RE作为主题扩展材料，让孩子看到更多的外面的世界，也了解更多的相关知识。比如说二年级Wonders G2教材中第二单元的主题是Animals Discoveries，那么在完全讲完5个week的内容之后，完全可以使用RE Level 1 第一单元的内容进行扩展学习，如果能够配合相关的纪录片，会让孩子们对动物对自然有更大的兴趣、更深的敬畏。再比如，Wonders G2 第一单元涉及到的主要阅读理解技巧有找出Characters，Settings，Events和Key Details，在RE Level 1 第二单元当中正好有一片文章是相关技巧的训练，其中不仅有对相关阅读技巧的详细讲解，也有配套练习题目，可以在第一单元全部完成之后，将其用作课外辅助阅读材料，巩固训练相关阅读技巧。

RE既可以作为配套的词汇、阅读扩展素材，又可以单独作为英语词汇与阅读教学的优秀教材来使用，因此推荐给所有的英语教师以及宝妈们！以上只是我自己的经验总结以及个人思考，如果大家有更多的学习、使用方法，我们多多交流！